This study analyzed Science-high-school teachers' recognition and the demands of long-term work in the school and 152 physics, chemistry, biology, earth science, mathematics, and informationtechnology teachers, including principals and vice principals. The result showed that 60.8 % of the teachers wanted more than a six-year work period. They thought that it took about three years to be come professional at the school. To improve the working satisfaction at the school, they demanded additional benefits promotions, extra pay, administrative and financial support for research and education, and training for developing professional skill, in that sequence. Their demands differed with area, position, and career, but did not differ much with work period and academic ability.

Keywords: Science gifted, Science high school, Teacher, Professional, Satisfaction

본 연구에서는 전국 과학 고등학교 교장 및 교감, 그리고 자연계열 교사 152명을 대상으로 장기근무에 대한 인식과 요구를 분석하였다. 분석 결과, 이들의 60.8 %가 6년 이상의 장기근무를 원하는 것으로 나타났으며, 이들 대부분은 과학고 학생들 지도에 있어 필요한 전문성 신장에 최소 3년 이상이 걸릴 것이라 보았다. 장기 근무 만족도를 높이기 위한 요구는 승진의 가산점, 보수의 우대, 연구와 교육을 위한 행재정적 지원, 연수기회의 확대 순으로 나타났다. 이런 요구는 학교권역, 직급, 교육경력에 따라 다르며, 과학고 근무기간과 학력에 큰 영향을 받지 않았다.

Keywords: 과학 영재, 과학고, 교사, 전문성, 만족도