Ex) Article Title, Author, Keywords
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New Physics: Sae Mulli 2008; 56: 401-405
Published online May 31, 2008
Copyright © New Physics: Sae Mulli.
Jaehyeok CHOI*
School of Science Education, Chonnam National University, Gwangju 500-757
Correspondence to:choi@chonnam.ac.kr
In this study, I analyzed the creativity environment for Korean science gifted students who were in a science education center for the gifted. They were 11 middle-school students who had more than 200 hours of physics classes in the center for over 2 years. I had interviews about their environment, which were the science education center for the gifted, the school classroom, and the home, for scientifically creative ideas. Scientifically creative ideas, occurred most frequently in the center, and the least frequently in school. When they had creative ideas, it was important to have peers or parents share their ideas.
Keywords: Science gifted, Creativity environment, Science education center for the gifted, School, Home, Peer, Parents
본 연구에서는 과학영재교육원에 다니는 중학생 과학영재들을 대상으로 그들의 창의성 환경을 분석하였다. 이들은 과학영재교육원에서 2년 이상 교육을 받은 중학생 11명이었다. 이들에게 창의적인 과학질문을 받거나 한 경험을 가정, 학교, 과학영재교육원, 학교 교실 그룹 친구와 학교 밖 또래 그룹을 대상으로 비교분석하고. 창의적 아이디어가 생겼을 때 어떻게 해결하는지 분석하였다. 분석 결과 과학영재교육원에서 가장 많이 창의적 질문을 받거나 하는 것으로 나타났으며, 가정과 학교에서 창의적 질문을 받거나 하는 비율은 낮았다. 과학영재들은 창의적 아이디어가 생겼을 때 주변에 함께 얘기할 수 있는 친구나 부모의 역할이 중요한 것으로 나타났다.
Keywords: 과학영재, 창의성 환경, 학교, 가정, 과학영재교육원, 동료, 부모