Ex) Article Title, Author, Keywords
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New Physics: Sae Mulli 2009; 59: 1-7
Published online July 31, 2009
Copyright © New Physics: Sae Mulli.
Bongwoo LEE* and Hyewon LEE
Department of Science Education, Dankook University, Yongin 448-701
Correspondence to:peak@dankook.ac.kr
The purpose of this study was to investigate the difference in the changes of scientific attitudes of elementary students with the contents of the history of science. To fulfill the purpose of this study, we divided a total of 157 sixth-grade students into 3 group: a group for the history of science related to scientific achievement (scientist), a group related to episode, and a group related to society. The results from this study were as follows: First, we found a relationship between the effects on scientific attitudes and the kinds of instruction. Second, instructions applying the history of science related to society were effective in all categories. Third, instructions applying the history of science related to scientific achievement were effective in only ‘Enjoyment of Science Lessons.’ Fourth, instructions applying the history of science related to the episode were effective in ‘Enjoyment of Science Lessons,’ ‘Leisure Interest in Science,’ and ‘Career Interest in Science.’
Keywords: History of science, Elementary students, Scientific attitudes
이 연구의 목적은 과학사를 활용한 수업에서 내용의 유형에 따라 초등학생의 과학에 대한 태도에 어떠한 차이가 있는지를 알아보는 것이다. 이를 위해서 초등학생 157명을 세 그룹으로 나누어 20일간 업적(과학자)관련 과학사 학습자료, 일화 관련 과학사 학습자료, 사회와의 상호작용 관련 과학사 학습 자료로 수업을 실시하고 과학에 대한 태도 검사를 실시하였다. 연구 결과 수업자료의 내용에 따라서 과학에 대한 태도에 차이가 생겼다. 사회와의 상호작용 관련 과학사는 전반적인 영역에 걸쳐 과학에 대한 태도에 긍정적인 효과를 주었고, 업적 관련 과학사는 과학 수업의 즐거움 항목에 대해서만, 일화 관련 과학사는 과학 수업의 즐거움, 과학에서의 여가 활용, 과학관련 직업 선호 등에 대해서만 긍정적인 효과를 주었다.
Keywords: 과학사, 초등학생, 과학에 대한 태도