The purpose of this study is to analyze the types and the characteristics of physics inquiry presented in science (physics) textbooks developed on the basis of the 2015 revised science curriculum. In addition, we analyzed the types of 'science play' inquiries. For this purpose, we analyzed one kind of elementary school, middle school science textbook, and three kinds of high school textbooks, i.e., integrated science, physics I, and physics II textbooks. The main findings are as follows: First, the most common type of scientific inquiry was 'experiment, observation', followed by 'investigation, discussion and presentation', 'explanation', and 'science play'. Second, as the grade increased, the number of inquiries decreased. Especially, the rate of active types of inquiries, such as 'experiment, observation' and 'science play', decreased, and the number of inactive types of inquiries, such as 'explanation', 'investigation, discussion and presentation' and 'data analysis', increased. Third, 'science play' inquiries were mainly found in elementary school textbooks, and the inquiry type of 'inquiry play' occurred most often. The number of higher-level 'science play' inquiries, such as 'role play' or 'rule game', was very small.

Keywords: Science textbook, Physics textbook, 2015 revised National Science Curriculum, Inquiry, Science play

본 연구의 목적은 2015 개정 과학과 교육과정에 의해 개발된 과학(물리학) 교과서에 제시된 물리 탐구의 유형과 특징을 분석하는 것이다. 추가적으로 물리 탐구 중 '과학놀이' 탐구의 유형을 분석하였다. 이를 위하여 초등학교, 중학교 과학 교과서 각 1종, 고등학교 통합과학, 물리학I, 물리학II 교과서 3종을 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학탐구 중 가장 많이 제시된 유형은 '실험 관찰'이었고, 그 다음으로는 '조사, 토의 및 발표', '설명', '과학놀이' 등의 순서였다. 둘째, 학년급이 올라갈수록 탐구의 수(시수당)가 감소하였으며, 특히 '실험 관찰'이나 '과학놀이'와 같은 활동 유형의 탐구 비율이 감소하고, '설명', '조사, 토의 및 발표', '자료 해석' 등과 같은 비활동 유형의 탐구 비율이 증가하였다. 셋째, 과학놀이 탐구의 경우, 주로 초등학교 교과서에서 발견되었고, '탐구놀이' 유형의 탐구가 가장 높은 비율이었다. '역할놀이'나 '규칙 있는 게임' 등의 보다 높은 차원의 과학놀이 탐구의 수는 매우 적었다.

Keywords: 과학 교과서, 물리 교과서, 2015 개정 과학과 교육과정, 탐구, 과학놀이