npsm 새물리 New Physics : Sae Mulli

pISSN 0374-4914 eISSN 2289-0041
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Article

Research Paper

New Phys.: Sae Mulli 2020; 70: 985-991

Published online November 30, 2020 https://doi.org/10.3938/NPSM.70.985

Copyright © New Physics: Sae Mulli.

Three-dimensional Analysis on Science History Materials Presented in ‘Physics I$\cdot$II’ Textbooks According to the 2015 Revised Curriculum

Kyunghee KANG*

Department of Science Education, Jeju National University, Jeju 63243, Korea

Correspondence to:kkh6554@jejunu.ac.kr

Received: September 22, 2020; Revised: October 12, 2020; Accepted: October 12, 2020

Abstract

The purpose of this study was to analyze the science history materials presented in the 2015 revised curriculum 『Physics I』 and 『Physics II』 textbooks in a three dimensional framework according to context, role and presentation type. An analysis of the five 『Physics I』 textbooks showed that the average number of science history materials was 22.4. In addition, the average number of science history material was 24.6 in 『Physics II』textbooks. In the『Physics I』textbooks, the number of science history materials presented in the ‘matters and electromagnetic fields’ was smaller than it was in the other units, and the number of ‘electromagnetic fields’ was the smallest in the 『Physics II』textbooks. These results showed a difference in the number of science history materials presented for each unit. Also, 『Physics I』 and 『Physics II』textbooks were included only 21 of the 48 types for three-dimensional framework. In particular, both textbooks had the most conceptual-fundamental-discovery/device (C-F-D) types. These results indicate the need for efforts to diversify the types of science history materials in 『Physics I』and 『Physics II』textbooks.

Keywords: PhysicsI, PhysicsII, Textbook, History of science, Three-dimensional analysis

이 연구는 2015 개정 교육과정 『물리학I』과 『물리학II』교과서에 제시된 과학사 자료를 수업 맥락, 역할, 제시 유형의 삼차원으로 분석하는 것이다. 5종의 『물리학I』교과서를 분석한 결과 과학사 자료의 수는 평균 22.4개로 나타났다. 또한 『물리학II』의 경우 5종 교과서 평균 24.6개였다. 『물리학II』교과서에서 ‘물질과 전자기장’에 제시된 과학사 자료의 수가 다른 단원에 비해 적었고, 『물리학II』교과서에서도 ‘전자기장’ 단원이 가장 적은 것으로 나타나 각 단원에 따라 제시된 과학사 자료 수에 큰 차이를 보였다. 각 교과서에 제시된 과학사 자료들을 삼차원 분석틀에 따라 살펴본 결과 전체 48가지 유형 중 『물리학I』와 『물리학II』교과서에서는 21개 유형만 포함하고 있는 것으로 나타났다. 특히 두 교과목의 교과서 모두 개념적-기본적-발견/고안(C-F-D) 유형이 가장 많았다. 수업 맥락 차원에서는 개념적 맥락에 치중되어있는 것으로 나타났고, 역할 차원에서는 기본적 유형이 가장 많았다. 제시 유형 차원에서는 발견/고안이 두드러지게 높게 나타났다. 이 결과는 교과서 과학자 자료의 유형을 다양화하려는 노력이 필요함을 나타내고 있다.

Keywords: 물리학I, 물리학II, 교과서, 과학사, 삼차원 분석