npsm 새물리 New Physics : Sae Mulli

pISSN 0374-4914 eISSN 2289-0041
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Article

Research Paper

New Phys.: Sae Mulli 2020; 70: 245-253

Published online March 31, 2020 https://doi.org/10.3938/NPSM.70.245

Copyright © New Physics: Sae Mulli.

Analysis of the Questions Produced by Pre-service Elementary Teachers Regarding Instruction of Physics in Elementary Science

예비 초등교사들이 초등학교 물리 단원 지도와 관련하여 생성한 질문 분석

Ilkyun NAM, Sungmin IM*

Department of Physics Education, Daegu University, Gyeongsan 38453, Korea

Correspondence to:ismphs@daegu.ac.kr

Received: December 13, 2019; Revised: December 31, 2019; Accepted: January 6, 2020

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Abstract

This study investigated the 824 questions that 110 pre-service elementary teachers had produced regarding the instruction of physics units in elementary science. Regarding the content of the questions, more questions were about knowledge content than the situation of knowledge. Though each unit had a proportionally equal number of questions, the questions in each unit concentrated on certain topics. Regarding the nature of question, information questions out numbered thought questions. The thought questions were biased by a comprehension-type questions that sought a fundamental understanding of the basic concept or law while the other types of questions were relatively small in number. Also, we found no significant difference in the questions according to their individual background factors, but a tendency was found for females and those who majored in natural sciences in high school to have more questions than their counterpart groups. Relating to the variables of teaching and learning physics, value recognition about teaching physics had significant correlations with both the knowledge and the information categories.

Keywords: Question, Physical knowledge, Elementary science education, Pre-service elementary teacher

이 연구는 예비 초등교사 110명이 초등학교 과학 교과의 물리 관련 단원에 대해 궁금해 하는 질문 842개를 분석하였다. 연구 결과, 예비 초등교사들은 질문의 내용에 있어서는 물리학 지식 자체에 대한 질문이 지식의 맥락에 대한 질문보다 훨씬 많았다. 초등학교 과학 교과의 물리 관련 단원별로 비교적 고르게 질문을 생성하였으나, 하나의 단원 내에서는 특정 주제에 편중되어 있었다. 질문의 성격에 있어서는 정보형 질문보다는 사고형 질문이 많았다. 사고형 질문은 주로 기본 개념이나 법칙에 대한 근본적인 이해를 추구하는 이해 유형에 편중되어 있고 다른 유형의 질문은 상대적으로 적었다. 예비 초등교사들의 개인 변인에 따라 생성하는 질문에 차이가 있는지를 탐색한 결과, 여성이 남성에 비해, 고등학교 이과 출신이 문과 출신에 비해 상대적으로 더 많은 질문을 생성하는 경향을 보였으나, 통계적으로 유의한 차이는 확인할 수 없었다. 예비 초등교사들의 물리 교수학습과 관련된 변인 중에서는 물리교수에 대한 가치인식의 정도가 맥락 범주와 정보형 범주에서 유의미한 상관관계가 있는 것을 확인하였다.

Keywords: 질문, 물리학 지식, 초등과학교육, 예비 초등교사