npsm 새물리 New Physics : Sae Mulli

pISSN 0374-4914 eISSN 2289-0041


Research Paper

New Phys.: Sae Mulli 2020; 70: 432-442

Published online May 29, 2020

Copyright © New Physics: Sae Mulli.

Comparative Analysis of the Contents of and the Inquiries in the Electromagnetic unit of high School Physics Textbooks

고등학교 물리학 교과서 전자기 단원의 내용과 탐구의 비교‧분석

Seyeon LEE, Bongwoo LEE*

Department of science education, Dankook University, Gyeonggi 16890, Korea


Received: March 27, 2020; Revised: April 9, 2020; Accepted: April 16, 2020

This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution Non-Commercial License ( which permits unrestricted non-commercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.


The purpose of this study is to compare and analyze the contents and inquiries of high school physics I and II textbooks developed for the 2015 revised curriculum. Content analysis addressed ‘the principle of operation of p-n junction diode’, and the bias voltage of a transistor and magnetization of a magnetic domain. Inquiry analysis addressed the ‘measurement of the electrical conductivity of various solids’ and the ‘magnetic field caused by a current’. The main results are as follows: First, due to the ambiguity of the expression of achievement standards, the contents and the inquiries were composed differently for each textbook. Second, illustrations used in explaining the principles were expressed differently by textbook. Third, achieving the purpose of the inquiry to confirm the theory was difficult because of the large difference in the materials and the methods of the inquiry. Third, because the textbooks do not contain detailed descriptions of the inquiry method, large differences between textbooks are found, and obtaining experimental results consistent with theories is difficult. In addition, based on the analysis, we discuss the implications for development of the curriculum and the textbooks.

Keywords: High school, Physics textbook, Electromagnetic, Content, Illustration, Inquiry

본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정에 의해 개발된 고등학교 물리학I,II 교과서의 내용 및 탐구 활동을 비교‧분석하는 것이다. 내용 분석 대상은 p-n 접합 다이오드의 작동 원리, 트랜지스터의 바이어스 전압 설정, 자성체의 자기화 등이고, 탐구 활동 분석 대상은 ‘여러 가지 고체의 전기 전도도 측정’과 ‘전류에 의한 자기장 관찰 실험’ 등이었다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육과정 성취기준 표현의 모호성으로 인해 동일한 성취기준에 대한 내용 구성 및 탐구 활동이 교과서별로 서로 다르게 구성되어 있었다. 둘째, 원리 설명에 함께 사용되는 삽화의 질적, 양적 표현 수준이 교과서별로 큰 차이를 보였다. 셋째, 교과서에 탐구에 대한 자세한 설명이 담겨있지 않기 때문에 교과서마다 차이가 크고, 이론과 일치하는 실험 결과를 얻기 어렵다. 본 연구의 결과를 바탕으로 새로운 교육과정 및 교과서 개발에의 시사점을 논의하였다.

Keywords: 고등학교, 물리학 교과서, 전자기, 내용, 삽화, 탐구

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