npsm 새물리 New Physics : Sae Mulli

pISSN 0374-4914 eISSN 2289-0041


Research Paper

New Phys.: Sae Mulli 2021; 71: 150-155

Published online February 26, 2021

Copyright © New Physics: Sae Mulli.

Characteristic on the Sound Conceptions of Students

Jong Ho PARK*

Department of Science Education, Chinju National University of Education, Chinju 52673, Korea


Received: September 21, 2020; Revised: December 30, 2020; Accepted: December 30, 2020


In this study, we investigated the concept of elementary school students about the process of propagating sound, and we targeted fourth-grade students who had learned about sound through a regular course and had drawn their own thoughts on three situations related to the propagation of sound. Three situations in which the other person asks the same concept as to how to hear a sound and how a dust or candle moves in front of a sound speaker were propsed. The students did not understand the transmission of sound due to vibrations in the medium, and they thought that matter moved with the transmission of sound. A correlation was found between the students' expression style and their misconceptions about sound. As a result of classifying the students' expression methods for sound transmission into a total of five, the students who expressed the arc type better understood the concepts of the medium and vibration. In addition, students who drew sound in a straight line or waves lacked understanding of vibration and medium and understood only the simple transmission of sound.

Keywords: Sound, Propagation, Misconception, Science education

본 연구는 글과 그림으로 표현할 수 있는 소리 전달에 대한 3개의 질문 문항을 이용하여 초등학생들의 소리에 대한 개념을 조사하였다. 소리에 대한 개념 조사는 G지역 초등학교 4학년 45명을 대상으로 하였다. 소리의 전달에 대해서 글로 표현한 응답을 수준별로 분류하였으며, 3개의 질문 문항에서 오개념을 포함하는 수준 2에 해당하는 초등학생들이 가장 많이 분포하였다. 소리의 전달을 그림으로 표현한 것을 5가지 유형인 물결형, 직선형, 호형, 귀나 사람이 듣는 주체형, 무관계형으로 분류하였다. 학생들의 그림 표현과 수준 간 상관관계에서는 물결형, 직선형으로 표현한 학생들은 수준 2(단순 표현), 호형은 수준 4(부분적으로 과학적 표현)와 강한 관계를 보였다. 호형의 학생들은 매질과 진동에 대한 이해가 물결형과 직선형 보다는 높은 것으로 나타났다. 또한 직선형과 물결형은 진동과 매질에 대한 이해가 부족하고 소리의 단순한 전달만 이해하고 있음을 알 수 있었다.

Keywords: 소리, 전파, 오개념, 과학교육

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